Несмотря на то, что с момента упразднения СССР прошло целых 30 лет, споры о плюсах и минусах этой страны продолжаются весьма активно. В том числе о том, были ли в СССР возможности для развития, были ли оригинальные идеи или «все было своровано с Запада», ну и т.д.
На самом деле с гибелью СССР произошло два независимых события: политическое разделение страны на отдельные государства и экономическая смена формации с социализма на капитализм. Нас интересует сейчас именно экономика.
Тоскующие по СССР смешивают эти два аспекта, почему-то считая, что «возвращение СССР версии 2» обеспечит им и «дружбу народов», и «мороженое по 48 копеек». Для начала скажу, что нельзя воскресить мертвеца: в лучшем случае, получится зомби. Вам это надо? Так что ни о каком «СССР-2» речь вести не будем и фанатизм типа «как все было идеально» разумный человек не поддержит.
Однако, «антифанаты» с их лозунгом «мерзкий совок» тоже умом и знаниями не отличаются. Не существует абсолютного зла и абсолютного добра, каждая медаль имеет две стороны, особенно, если она создана ограниченным человеческим умом…
Но сейчас, по мотивам одного спора в телеграме, я хочу сравнить возможности развития тогда и сейчас. Особенно развития детей.
Лозунг «совок ничего не создавал, все своровано» хоть и выглядит правдой, но ошибочен. Дело в том, что советское руководство на каком-то этапе действительно стало копировать все западное. Идиотский лозунг «догнать и перегнать Америку» фактически уничтожил реальную возможность стать лидером развития. Вместо того, чтобы идти параллельным курсом и диктовать моду всему миру, руководство стало требовать копирования западных образцов, отказывая в поддержке и финансировании собственных разработок: «там уже все сделано и себя оправдало».
На самом деле, все было не совсем так. Если говорить, допустим, об электронной технике, то на заре становления отрасли в СССР были свои разработки вполне равные западным, иногда и опережающие их. Но ЦК объявил кибернетику «продажной девкой капитализма». Прошло всего несколько лет гонений и разрушений, но когда опомнились — отставание уже было и было практически необратимым: сфера такая…
И началась погоня. Если брать, например, мое давнее увлечение — калькуляторы, — то ЦК ставил задачу «сделать точно такой же». Приходилось делать. Но! Да, можно было скопировать внешний вид и возможности, но скопировать начинку — никак! Так что «воровство» было, но было вынужденным и чисто номинальным: микросхемы были не японские, а свои: умели делать! И софт был свой, зачастую гораздо лучше, чем у прототипа (например, как у МК-85). Были, кстати, и полностью свои разработки тоже (например, мой любимый МК-52 западных аналогов не имел).
Проблема СССР была еще в том, что у разработчиков не было коммерческой заинтересованности, да и рынка как такового не было, люди покупали «что дают». И не было стимула к совершенствованию, а потому все делалось долго и проходило сквозь бюрократию. Все это только увеличивало отставание. Но разработки, пилотные проекты, идеи — все это было в огромном количестве! И вот тут мы подходим к основной теме поста: почему было тогда и почему нет сейчас?
Чтобы создавать оригинальные продукты надо иметь две составляющие: высокий уровень образования и т.н. «креативность», т.е. умение мыслить нестандартно, творчески. Поддерживалось ли это в СССР? Вопреки «антифанатам» отвечу: да. Причем на всех этапах.
Для детей в СССР существовали «Дома Пионеров», где можно было бесплатно(!) заниматься любыми видами творчества: от авиамоделирования и радиотехники до вязания и танцев. Дети, которым это интересно, с ранних лет погружались в мир транзисторов или аэродинамики. Именно из них вырастали будущие изобретатели и конструкторы. Не скажу про Россию, но в Азербайджане сейчас таких возможностей нет! Во-первых, нет никаких «кружков развития», а во-вторых, всякие частные детские сады или школы запредельно дороги и мало кому доступны. А государство (в отличие от большевиков) никак не заинтересовано в развитии детей. Почему?
А потому, что при социализме все работают на всех, а значит, все общество в лице государства заинтересовано в развитии всех участников этого общества. При капитализме же развиваться должны единицы, а все остальные нужны как бездумные потребители. И чем они меньше знают — тем большую фигню можно им продать.
Советское образование тоже, конечно, имело минусы, особенно, высшее. Но в школах оно было намного выше уровнем, чем на Западе! Когда началась массовая миграция из СССР, наши дохлые троечники вопреки ожиданиям превращались там в отличников, ибо база подготовки у них была намного выше. Да, там были элитные школы, где учили намного серьезнее, чем у нас. Но и у нас были спецшколы! Языковые, математические и т.д. И там тоже учили еще как! Но речь о среднем уровне, который в СССР однозначно был выше среднего на Западе. И никуда от этого не уйти.
А что сейчас? Чему сейчас учат в наших школах при болонской системе? Я могу достоверно утверждать, что знания и понимания нет никакого! Да, если ты выучил наизусть кучу ненужных фактов — ты наберешь высокий балл и поступишь в престижный ВУЗ, где тоже никаких реальных знаний не получишь. А потом пойдешь на работу — и что? Нулем был — нулем остался.
Плюс к тому, что сейчас в наших школах детей просто подавляют психологически. Установка такая: «ты — никто, учитель всегда прав» даже в том случае, если учитель — обычный болонский тупица и говорит на уроке глупости. Задача школы сейчас — подавить личность и воспитать послушного потребителя. Какое творчество, какая самостоятельность мышления? Это не нужно! И знания не нужны, нужно только вызубрить тесты. Мало того, что программа в СССР была серьезней и разумней, так еще и факультативы были по всем предметам. Я ходил на 4(!) факультатива — где они сейчас? Их нет и в помине!
Да, я не ходил в дома пионеров, я играл и развивался дома, ибо не любил коллективы. Но ходили мои знакомые. Детей в СССР государство реально развивало! А сейчас из них делают баранов.
Повторяю: и в СССР было полно глупостей, иначе он бы не развалился. Идеологические догмы и запреты реально мешали развитию, это правда, я выше писал о вполне конкретных примерах с генетикой и кибернетикой. Но, в отличие от нынешней России (про нас молчу), советские ракеты летали на советских микросхемах, а не на китайских! Умели и разрабатывать, и изготавливать. И без всякого «копирования».
Конечно, промышленный шпионаж был. Но он был и есть везде. СССР шпионил и воровал технологии с Запада, но и Запад шпионил в СССР и много чего таскал! Тем более, что в СССР тогда не было никакой реальной патентной защиты (тоже глупость руководства). Воровство разработок есть и сейчас во всем мире, публикаций о скандалах хватает. Так что «воровал» СССР не больше других, хотя и не меньше, конечно.
Но черт с ней с историей, важно то, что происходит теперь! А теперь, повторяю, о развитии детей не думает никто! И я не понимаю, откуда появятся новые гениальные изобретатели, если кроме банка тестов дети не видят в своей жизни ничего. Возможно, Азербайджану и не нужны авиаконструкторы: все равно мы не будем производить аэробусы. Но робототехнику развивать, беспилотники делать — почему нет? Но чтобы развивать механику, электронику и т.д., нужно иметь базовый потенциал, нужно, чтобы дети с такими склонностями могли их как минимум у себя обнаружить, а потом и развивать! Когда человек в 18 лет приходит в институт с нулевой базой, учить его поздно. Тем более, что он зачастую приходит не по желанию и способностям, а по приказу родителей, не умея и не желая этим заниматься.
Была в тогдашнем Баку детская железная дорога, где пионеры (дети до 14 лет!) учились водить и обсуживать настоящие(!) поезда. Где она сейчас? Там же, где и парк: теперь это территория АДА. Символическая аббревиатура… Больше негде было университет построить? А будущие машинисты и механики не нужны, видимо. Дети не должны развиваться, дети должны зубрить тесты и не сметь возразить неграмотному «учителю».
Так что слушать либеральную пропаганду и послушно кричать «гнилой совок», конечно, можно. Но возможностей для детского творчества и развития тогда было намного больше. Увы.
P.S. И не надо говорить, что тестовая система избавила от коррупции. Я сдавал вступительный экзамен при Брежневе. Ответы писал на анонимном бланке, информация с которого обрабатывалась ЭВМ, тоже анонимно. И никакой коррупции! Но я не тесты идиотские выполнял, а решал сложнейшие задачи, требующие реального знания предмета. Экзамен 3 часа, по математике 16 открытых(!) заданий, в другой день — 12 заданий по химии тоже на 3 часа. И т.д. Чувствуете разницу с нынешним вариантом? Так что были альтернативы…