Возможно, это обновление моих сайтов будет интересно далеко не всем. Но, во-первых, я все равно должен о нем рассказать (рубрика есть рубрика), а во-вторых, заодно я хочу затронуть вопрос, крайне важный для всего нашего (и не только) общества: о том, что нужно знать, заканчивая школу…
Обновление коснулось двух моих сайтов: компьютерного и научно-образовательного. Почему такой заголовок у статьи? В рамках реформ я продолжаю сокращать число своих сайтов (в т.ч. на поддоменах), увеличивая их наполненность. Сейчас это более оправдано, чем прежний вариант «дробления».
Так вот, я удалил отдельный сайт о советских калькуляторах, переведя все материалы на сайт компьютерный. То есть, на их изначальное место. Заодно кое-что добавил, но об этом и писать не стоит: специфика.
Кроме того, я внутренне переделал там раздел «Портфолио», а также добавил в раздел «Компоненты» архивы старых трансляторов.
А теперь об основной теме поста. Дело в том, что я создал новый подраздел «Интересные алгоритмы», содержащий (пока) две страницы с математическими моделями управления самолетом и космическим кораблем.
И вот вопрос: какое нужно иметь образование, чтобы разобраться в этих моделях? Ведь что такое модель? Система дифференциальных уравнений. По идее, именно старшеклассникам это должно быть интересно, но какая сейчас программа математики и физики в школе? Смогут разобраться? В советское время могли. Не двоечники, конечно, и не «полные гуманитарии», но могли! А сейчас?
Я хочу не только расширять этот новый раздел, но и добавить интересные формулы на другие страницы раздела «Пособия учащимся». Однако я боюсь, что в нынешней тестовой системе учащимся все это и не нужно, и непонятно. А главное — не интересно!
То же касается и компьютерного обучения. Что должен уметь выпускник школы? Я замечал, что во многих семьях дети гораздо лучше справляются с техникой, чем их родители. Но что значит «справляются»? Это значит, что они хорошо запоминают сочетания клавиш или «тыки» в экран для получения нужного эффекта. Но есть ли это «знание»? Нет! Если «копнуть», то почти никто из них не знает толком что такое файловая система, как она устроена, да и что такое «алгоритм», «модель» и т.д. А ведь по идее это проходят в школе!
У меня когда-то была дискуссия с педагогом одной из школ о том, нужно ли учить детей программированию. Думаю, что всех подряд — точно нет. В наше время в школах были факультативы, где желающие «выходили за рамки школьной программы». Сейчас этого нет. Сейчас вообще нет ничего кроме бесконечных тестов. И знаете, что?
Научно-образовательный сайт я сделал в конце нулевых. И несколько лет он имел весьма неплохую посещаемость. А потом она падала, падала… О чем это говорит? Ведь по идее на смену одним ученикам приходят другие и посещаемость должна быть хотя бы стабильна. Но нет. Почему?
Понятно, что какие-то из материалов сайта сейчас просто заменены запросами в Гугл или вовсе очередной «ИИ». Но помимо этого, мне кажется, просто упал спрос на то, что не столько нужно, сколько интересно. Понимаете, о чем я? Если это так, то тенденция крайне печальна.
В России вроде бы хотят постепенно возвращаться от западной модели образования к прежней советской (она не идеальна, но ее можно адаптировать к 21 веку). А что у нас? А у нас глухо. Детей чуть ли не с 1 класса терзают всякими «БСО», «МСО» и прочей фигней, которая отнимает силы и время, но зато полностью гасит естественный детский интерес к познанию мира. А может, в этом и есть цель?
Когда посещаемость моего научно-образовательного сайта станет расти, я буду знать, что прогресс начался. А пока все выглядит очень безнадежно…